domingo, 30 de mayo de 2010
Para realizar un análisis histórico no basta con describir los hechos. Existen dos maneras de analizarlos: Actuar como juez (el que busca la verdad y la interpreta según la escala de valores o normas. Juzgar) o actuar como sabio (el que busca la verdad para comprenderla. Da un juicio y entrega antecedentes su comprensión).
Hecho histórico: “Periodo presidencial de Michelle Bachelet” (2006 – 2010)
Para realizar un análisis de este hecho, debemos considerar dos preguntas fundamentales:
1.- ¿Qué se ha juzgado?
Durante su gobierno, se han hecho muchos juicios de valor en cuanto a la manera de ejercer su rol como presidenta de Chile (estos van desde grandes logros hasta dificultades ocurridas durante su gobierno lo cual permitió generar juicios acerca de cómo ejerció su labor).
En primer lugar, nombraremos algunos logros alcanzados por la ex presidenta durante su gobierno que generaron juicios positivos frente a su manejo del país. El pasado 17 de mayo de 2010, Michelle Bachelet recibió un premio por la defensa de los derechos humanos y la justicia. Esta fuente se encuentra en la página web “La Nación”, la cual permite escribir comentarios sobre las noticias que exponen y uno de los comentarios surgidos a partir de esta noticia fue: “Bachelet sigue agrandandose por sus meritos. (…) Ahora la comunidad internacional esta mandando un mensaje del peso que representa esta mujer estadista que dejó un Chile más digno (…) Bachelet es un orgullo para nuestra patria (…)”.
(http://www.lanacion.cl/bachelet-recibe-premio-por-defensa-de-ddhh/noticias/2010-05-17/224420.html)
Otro logro que ha sido reconocido durante su gobierno fue el plan “Chile crece contigo” el cual benefició a la infancia. Este plan busca reducir la brecha entre los niños más pobres del país y los más favorecidos. La presidenta comentó: “Estamos haciendo lo posible para que nuestros niños puedan insertarse en una sociedad sin las desventajas que puedan generarse derivadas de su condición social, geográfica, étnica o de género (…)”
Como esto logros, hay muchos otros que permitieron juzgar el gobierno de Bachelet positivamente: “El sello de la protección social”, sus proyectos en derechos humanos, sus programas para la mujer, su posicionamiento internacional y la valoración de sus atributos por parte de la ciudadanía, entre otros.
En segundo lugar, cabe mencionar las dificultades en las cuales se vio envuelta durante su periodo presidencial. Uno de ellos es el Transantiago. El New York Times realizó fuertes críticas en contra de Michelle Bachelet. “Rother centra su crítica en la Presidenta Bachelet y en el contraste entre lo que prometió - una mejor calidad de vida - y la deteriorada realidad metropolitana actual del transporte público”.
(http://ciberamerica.blogspot.com/2007/04/new-york-times-critica-presidenta.html)
Otros juicios negativos fueron en relación a su forma de gobernar. “Sobre todo los primeros dos años, se sumó una verdadera lluvia de críticas por su estilo y forma de conducción, con encuestas marcando entre 39 y 42 por ciento de aprobación, mucho más abajo del 53% con el que ganó la presidencia (…)”.
Otras críticas que permitieron formular juicios negativos fueron: falta de preparativos para el bicentenario, la revolución pingüina, arriesgar a Chile innecesariamente aceptando llevar un litigio bilateral con Peru a la jurisdicción, la falta de organización para el terremoto, etc.
2.- ¿Qué se debe comprender?
Uno de los hechos más importantes que se debe comprender para analizar el gobierno de Michelle Bachelet es que fue la primera presidenta mujer en Chile, por ende, hubo mucha expectativa y mucha mirada crítica frente a su gobierno, sobre todo porque Chile es un país machista. En una fuente de La Nación aparece un comentario realizado por un periodista llamado Manuel Cabieses el cuál habló de un “femicidio político” y la Mandataria lo adoptó como definición de lo que estaba ocurriendo y reiteraba la idea de que “hay resistencia a que la conducción esté en manos de una mujer”(…) En una entrevista la presidenta comentó: “Yo no soy un accidente de tránsito” (en el proceso político nacional) y llamó a “hacernos cargo de la evolución política, social y antropológica que hubo en este país”.
Otro hecho a analizar es la postura política de Michelle Bachelet. “Tras el golpe de estado, su padre fue detenido por el Regimen Militar, y Michelle pasó a la clandestinidad. En 1975 fue detenida en Villa Grimaldi por los organismos represivos de la dictadura, antes de partir al exilio”. Una mujer que ha vivido en carne propia las consecuencias del golpe de estado en Chile, claramente adoptó una postura contraria a la dictadura de Agusto Pinochet. Cuando la democracia retorna al poder político, Bachelet comienza su carrera política, primero de muy bajo perfil, para luego, asumir roles como el de ministra de Salud (2000), ministra de Defensa (2002) y por último, como presidenta de Chile (2006), siendo la primera mujer en la historia del país en ocupar el máximo cargo gubernamental.
(http://es.wikipedia.org/wiki/Michelle_Bachelet)
Por último, luego de analizar hechos para comprender el gobierno de Michelle Bachelet, puedo concluir que su gobierno fue exitoso ya que, a pesar de las dificultades acontecidas durante su periodo presidencial (Revolución Pingüina, la crisis del Transantiago y diversos conflictos dentro de la coalición de gobierno, etc.), tuvo muchos logros tanto para Chile a nivel mundial como sus habitantes (preocupación por los derechos humanos). Además, finalizó su gobierno con un 84,1% de aprobación por parte de la ciudadanía, índice que ningún presidente de la concertación ha recibido antes.
miércoles, 28 de abril de 2010
Déficit Atencional
Hipótesis:El déficit atencional con hipoactividad es más complejo que el con hiperactividad.
Tesis:
¿Porqué el déficit atencional hipoactivo puede ser más complejo que el hiperactivo?
En primer lugar, sería pertinente comenzar explicando qué significa déficit atencional. El síndrome de déficit atencional es un cuadro cuya principal característica es la difícil tarea por parte de los menores por mantener su atención en algo determinado. La psicopedagoga Nelly Umaña explica lo siguiente: “Estos niños se caracterizan por atender a los estímulos que más les interesan Por ejemplo, se concentran con la televisión o jugando en el computador.”
Existen dos tipos distintos de déficit atencional:
De carácter hiperactivo: Los niños con este tipo de déficit son los primeros en ser notados en la clase debido a su constante movimiento, tanto espacial como corporal (la llamada “pata loca” por ejemplo). Además, estos niños suelen ser impulsivos (alteran el ritmo normal de la clase).
De carácter hipoactivo: Los niños con este tipo de déficit son muy silenciosos y no se hacen notar en la sala de clases. Suelen ser niños muy tranquilos, frecuentemente están cansados y se aburren con facilidad. Estos niños no trabajan, llegan con los cuadernos en blanco a la casa y si desarrolla la habilidad de copiar ni los profesores ni los papás se dan cuenta de que le cuesta entender lo que el maestro dice", señala Nelly Umaña, psicopedagoga.
De esta manera, dentro del curso, muchos de estos niños sienten que todos los demás saben más que ellos. Son los “porros”, los “desordenados” (en el caso de hiperactividad) y los “lentejas” (en el caso de niños hipoactivos). Además, suelen tener un bajo nivel de tolerancia a la frustración y cómo muchas veces sí estudian, pero se les olvida, sienten que no tiene sentido hacerlo", describe Nelly Umaña. Por ello, destaca la importancia de resaltar sus pequeños triunfos para que su autoestima no decaiga. "Ellos pueden hacer muy bien las cosas y cuando lo descubren, su autoestima mejora. Pero si esto no se hace, se desmotivan", agrega.
Luego de explicar ambos tipos, quisiera detenerme en el segundo y explicar su complejidad con respecto al primero. Las características del déficit atencional hiperactivo son generalmente más conocidas socialmente, ya que existe mayor información pública al respecto. De hecho, a continuación se detallan los resultados encontrados en Internet, diferenciados por tipo de déficit:
El déficit atencional hiperactivo ha sido objeto de análisis desde hace bastantes décadas, debido a que la hiperactividad es muy fácil de detectar dentro de una sala de clases. Producto de las molestias en el buen desarrollo de las tareas estudiantiles, además de las reiteradas interrupciones e intentos por llamar la atención por parte del alumno en cuestión.En cambio, el déficit atencional hipoactivo, ha sido estudiado recientemente en los últimos años. La razón pareciera ser lógica. Los casos con déficit atencional hipoactivo no molestan en clase, generalmente son muy tranquilos y pasan desapercibidos. El niño no demanda atención, por tanto el profesor difícilmente los detecta. De este modo, este tipo de déficit atencional es complejo de descubrir, ya que sólo se logra captar éste al término de un periodo académico, con resultados de bajo rendimiento y vacíos en el aprendizaje. Como dice la psicopedagoga Nelly Umaña y se mencionó anteriormente “el niño llega con los cuadernos en blanco a la casa y si desarrolla la habilidad de copiar ni los profesores ni los papás se dan cuenta de que le cuesta entender lo que el maestro dice”.
Aporte teórico: Max Weber
Max Weber es un sociólogo alemán cuyo aporte fue la teoría de los “tipos ideales”. La comprensión e interpretación de la realidad social se puede obtener a través del estudio de “tipos ideales”, los cuales son construcciones intelectuales de un cierto objeto cultural que se forman por le síntesis de muchos sucesos individuales.
En el caso del déficit atencional (objeto cultural), tradicionalmente se estipula que el perfil individual percibido por la sociedad son los siguientes tipos ideales:
- Un alumno desordenado (no permite hacer la clase).
- Extrovertido.
- Desconcentrado.
Sin embargo, los tipos ideales del déficit atencional hipoactivo son totalmente distintos a los tipos anteriores:
- Un alumno de bajo perfil
- Introvertido
- Con baja autoestima
Gracias a la teoría de los tipos ideales de Max Weber, es posible contribuir a la hipótesis, realizando un paralelo de un mismo cuadro patológico, pero con diferentes comportamientos.
Fuentes Bibliográficas:
http://www.mim.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=e30e0565-c310-447a-95b5-90a3bf6856f6&ID=94189
